{"id":45,"date":"2017-03-18T16:43:43","date_gmt":"2017-03-18T15:43:43","guid":{"rendered":"http:\/\/test.kinderlaterne.com\/?page_id=45"},"modified":"2017-09-25T21:48:47","modified_gmt":"2017-09-25T19:48:47","slug":"quest-ce-que-le-bilinguisme-precoce","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.kinderlaterne.com\/index.php\/le-bilinguisme\/quest-ce-que-le-bilinguisme-precoce\/","title":{"rendered":"Qu’est ce que le Bilinguisme pr\u00e9coce ?"},"content":{"rendered":"

Si les acquisitions pr\u00e9coces<\/strong> sont si importantes, c’est parce qu’elles sont plus formatrices<\/strong> que si l’on apprend les m\u00eames langues plus tard, c’est \u00e0 dire apr\u00e8s l’\u00e2ge de 7 ans.<\/span> En effet, ce qui compte ici, ce n’est pas la vitesse d’acquisition, c’est la profondeur de ce qui est construit entre z\u00e9ro et sept ans. Comme pour la langue maternelle ou premi\u00e8re. En effet, le langage comme facult\u00e9 ne se construit qu’une seule fois dans une vie :<\/p>\n

Les techniques d’imagerie m\u00e9dicale (IRM) montrent que l’individu construit un centre nerveux suppl\u00e9mentaire pour la grammaire d’une langue apprise apr\u00e8s l’\u00e2ge de 6\/7 ans, en s’appuyant laborieusement sur les anciens \u00ab\u00a0c\u00e2blages\u00a0\u00bb de sa langue maternelle. Tandis que chez l’enfant tr\u00e8s jeune, c’est le m\u00eame centre nerveux (aire de Broca) qui va construire et traiter la grammaire de chacune des deux langues acquises sans d\u00e9tour par une langue premi\u00e8re ou maternelle. Ici \u00ab\u00a0grammaire\u00a0\u00bb d\u00e9signe les automatismes acquis bien avant l’\u00e9cole et non les connaissances scolaires sur la grammaire.<\/p><\/blockquote>\n

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Premi\u00e8re conclusion : les langues acquises ou d\u00e9marr\u00e9es avant 7 ans forment la facult\u00e9 du langage<\/strong> ; apr\u00e8s cet \u00e2ge on apprend encore des langues, mais on ne forme plus de langage. Le bilingue est donc \u00e9quip\u00e9 doublement et ce pour toute la vie, c’est \u00e0 dire \u00e9galement au b\u00e9n\u00e9fice des langues apprises plus tard.<\/p>\n

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Seconde conclusion : l’acquisition pr\u00e9coce de la deuxi\u00e8me langue ne se fait pas au d\u00e9triment de la langue maternelle, mais \u00e0 son b\u00e9n\u00e9fice<\/strong>. En effet, les comp\u00e9tences des bilingues pr\u00e9coces sont tranf\u00e9rables \u00e0 d’autres langues : vocabulaire, automatismes gramaticaux, performances auditives et articulatoires, sens et fonction des mots, flexibilit\u00e9 des allers-retours d’une langue \u00e0 l’autre, r\u00e9f\u00e9rences culturelles, tout, absolument tout est plus riche, plus ouvert, plus souple et plus pr\u00e9cis chez le bi- et le plurilingue que chez le monolingue du m\u00eame \u00e2ge.<\/p>\n

Il en r\u00e9sulte que, par exemple, le bilingue fran\u00e7ais\/allemand (…) apprendra plus vite et mieux l’anglais en troisi\u00e8me langue que son camarade monolingue du m\u00eame \u00e2ge n’apprendra le m\u00eame anglais en deuxi\u00e8me langue tardive. Le fond des choses, c’est qu’il n’y a pas de \u00ab\u00a0don des langues\u00a0\u00bb – m\u00eame s’il existe des diff\u00e9rences individuelles – et que le \u00ab\u00a0don des langues\u00a0\u00bb est un acquis pr\u00e9coce, \u00e0 l’\u00e2ge du langage.<\/p>\n

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Source : OLCA (par le Professeur Gilbert DALGALIAN) – L’\u00e9ducation bilingue pr\u00e9coce : pour quoi faire ?\u00a0\u00a0<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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